Sengkarut Dunia Literasi Kita

Indonesia negara  yang menempati rangking ke 62 dari 70, bersama 10 negara lain dengan rangking terendah dalam hal literasi. Hasil tersebut berdasarkan survei yang dilakukan oleh Program for International Student Assessment (PISA) yang dirilis Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada 2019.

Sedangkan menurut Institut Statistik UNESCO (UIS) menyebutkan, tingkat literasi global pada kalangan usia 15 tahun ke atas pada 2021 sebesar 86,3 persen dan dari 208 negara yang disurvei, Indonesia menempati posisi ke-100 dengan tingkat literasi 95,44 persen atau lebih rendah dari Filipina (96,62 persen), Brunei (96,66 persen), dan Singapura (96,677 persen).

Pengertian literasi sendiri menurut KBBI yaitu berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam membaca-menulis, pengetahuan seseorang dalam mengetahui subjek pengetahuan, dan kemampuan individu dalam mengolah informasi serta pengetahuan.

Ada banyak masalah terkait literasi di negeri yang mana mayoritas penduduknya adalah pemeluk muslim, padahal dalam tradisi kaum muslim awal, dahulu mereka meiiki tradis literasi yang snagat tinggi. Akan tetapi mirisnya sekarang di kita ini, problem ada pada kelompok terdidik dan para elit negara itu sendiri, baik elit di tingkat pusat mau pun di tingkat daerah.

Salah satu dari sekian banyak masalah terbesar di perguruan tinggi Indonesia misalnya adalah; terlalu banyaknya urusan formalitas birokrasi akademik dan kegiatan non akademik yang bersifat tak terkait langsung dengan akdemik itu sendiri. Hal tersebut tentu tidak mendorong ke arah semangat literasi, budaya kritis akademik, apalagi terlebih dalam kecakapan intelektual.

Buruknya dunia literasi pada institusi pendidikan dan institusi perguruan tinggi kita ini, bukan saja terkait literasi secara langsung saja, akan tetapi diperparah prilaku  kehidupan hedonisme kaumnya dan nalar kritis mereka yang sangat liar tanpa dibarengi metodologi begitu marak belakangan, apalagi saat era digitalisasi merangsek pada pola pikir generasi terdididk kita.

Sejumlah mahasiswa-mahasiwi banyak mengikuti urusan-urusan yang tidak mendorong pada tradisi literasi yang kritis. Kegiatan mereka hanya dijejali oleh urusan yang bersifat hedonisme, atau terlalu banyak pada urusan sebuah tektek bengek birokrasi yang bersifat politis, bahkan sibuk pada glorifikasi gerakan ke-agaman yang bersifat puritan.

Alih-alih menjadi manusia ilmiah (pemikir), tetapi menjadi anggota atau partisan kepentingan politis, atau ikut kelompok islam ekstreem atau kelompok jihadis. Oleh sebab itu mereka sulit bersaing dengan orang-orang literer tinggi.

Buruknya dunia literasi kita juga disebabkan para elit negara yang tak banyak mendorong pada arah peningkatan tradisi literasi, apalagi membangun peradaban Intelektual dalam institusi di dalam dan ruang publik, meraka tak banyak menyediakan anggaran untuk tradisi membaca dan menulis bagi publik.

Jika kita lihat visi-misi para kontestan politik setiap musim poltik, baik itu pada pemilihan wali kota atau gubernur, misalnya para kontestan absen menggelorifikasikan terkait tradisi literasi masuk pada program-program utama mereka, atau mereka berani menjanjikan membangun perpustakaan besar di tempat yang menjadi icon kota atau dearah itu.

Sangat jauh berbeda dengan negara-negara maju di dunia yang memiliki peradaban tinggi, pada sebuah kota yang metropolis yang tingkat pola hidup hedonismenya sangat tinggi, misalnya di kota New York Amerika Serikat ada perpustakaan besar bernama New York Public Library, sebuah kota ditandai dengan adanya perputakaan besar di tengah kota, meski kota itu disesaki dan dijejali Gedung bioskop dan mal-mal besar.

Apalagi di kota Washington, D.C, ada gedung bernama  Library of Congress  jadi salah satu gedung perpustakaan terbesar di dunia yang kepalai oleh James H. Billington dan memiliki 3224 staf. Anggaran yang dikeluarkan untuk biaya pengelolaan perpustakaan mencapai USD 598.402.000 atau sekitar Rp 6,8 T yang digelontorkan pemerintah AS, ini menadakan bahwa kota atau negara tersebut memiliki tradisi literasi tinggi sebagai negara maju dan kota yang meiliki perdaban luhur.

Demikiaan dengan negara-negara maju lainnya seperti Inggris (British Library), China (Sanghai Library), Rusia (Russian State Library), Kanada (Library and Archieves), Denmark (Royal Danish Library), Jepang (National Deit Library), Prancis (Bibliotheque Nationale De France).

Keterpurukan literasi kita diperparah para kaum pelajar dan mahsiwa kita sedikit yang mau mendekatkan diri kepada para ilmuwan atau kaum intelektual yang kredeblitas tinggi. Cyrcel mereka kering dari kelompok Intelektual dan diskusi-diskusi Ilmiah. Boro-boro bisa membangun start-up atau kreativitas akademik, untuk menyelamatakan literasi, diri sendiri saja tak terselamatkan, akhirnya ia tak berdaya, karena buruknya membangun relasi tersebut dan rendahnya gairah terhadap dunia literasi mereka.

Sehingga sudah selesai kuliah, cita-citanya hanya sebatas semangat pada gerakan kegiatan tanpa tujuan memajukan intelektual. Akhirnya hanya mengajukan proposal-proposal kegiatan gerakan, mencari pendanaan pada pemerintah, dan penggalangan dana untuk gerakan kemanusiaan atas nama agama tertentu. Ujung-ujungnya tak sedikit berakhir di kantong pribadi demi peningkatan gengsi.

Tak ada yang salah dengan hal itu, sepanjang dilkukan secara profesional dan akuntable, meski sangat rigid dan ringkih jika hal itu dilakukan tokoh-tokoh ke-agamaan. Kegiatan semacam ini sepertinya masih terjadi sampai hari ini, dan akan terus berlanjut sebagai perpanjangan kontestasi kepentingan politis pada lembaga-lembaga ormas ke-agama-an maupun lembaga ormas politik, dan lembaga kampus.

Ini merupakan salah satu tantangan terberat bagi institusi pendidikan kita, diperparah para pejabat kampus yang sibuk dengan proyek-proyek scopus itu, akibatanya tujuan sebagai seorang pendidik dan akademisi hilang roh intelektual, yang ada hanya berebut anggaran. ***

Penulis WS Abdul Aziz Sekretaris Forum Jurnalis Jabar.